u 教学内容分析

　　本单元由Section A、Section B和Self Check三部分组成，这三部分紧紧围绕“家庭”这一学生感兴趣的话题，通过一系列的听、说、读、写、画等任务的设置, 让学生学习如何“介绍人物、识别人物”。本单元与前后单元不仅在话题、功能上过渡自然，而且在结构上衔接紧密。本课时主要涉及Section A部分的教学。

　　一、教学目标

　　A、语言知识

　　1)学习并掌握与家庭成员有关的词汇father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, uncle, aunt, parent (s), grandparent (s), friend 等;

　　2)学会初步运用指示代词this/that/these/those与人称代词 he,/she

　　3) 句型

　　This/That is …… . These/Those are…… .

　　Who’s she/ he…… ? Who’re they……?

　　B、语言技能

　　要求学生能进行简单的人物关系的描述，传达信息;能根据相关信息辨别人物;能简单地介绍自己的家人和朋友;培养学生听、说、读、写和创新能力。

　　C、情感态度

　　让学生在具体的语言情境的交际中，感受英语所带来的实用性及成功的喜悦，增强学生学习英语的兴趣和信心;通过对家庭成员之间关系的描述，增进学生热爱家人的情感，以及增进同学之间对彼此家庭的了解;鼓励学生之间地积极的良性的交往及合作，培养友好互助的精神。

　　二、教学重难点：

　　重点

　　掌握家庭成员的称谓。

　　介绍和询问家庭成员。

　　难点

　　在复数情况下运用代词these, those并注意搭配的Be动词为are.

　　要求学生可以用简单的语句在口头上和书面上来描述家庭成员。

　　突破方法：在同伴合作的简短会话中，自然循序渐进的体会目标语言。通过反复操练，加深印象。再循环记忆达到最终目标。淘~课件网 wWw.taoKeJIaN.com

　　u 教学方法：

　　新课程重视以人为本，强调素质教育，重视课堂中知识的生成。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住七年级学生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过合作学习小组竞争又互助的形式，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　　u 学情分析

　　针对本届七年级学生基础相差悬殊的特点，安排设计了照顾全体的精讲多练，由浅入深的活动。设计了大量的口语对话和角色表演，以解决学生们口语表达能力差的问题。另外，根据现在社会的离婚率很高，班里单亲的家庭很多，为了顾及每个孩子的感受，避开让孩子们谈论自己的家庭。

　　u 学法指导

　　使学生明确自己学习的需要，并能根据需要进行预习，在学习中善于记要点，把握学习的主要内容;鼓励学生在与同伴的合作中，学人所长，补己之短，同时让同学们组间竞争的同时注重组间的合作，这样才能实现最大的进步。积极参与课内外英语学习活动，能用英语与他人交流，善于抓住英语交际的机会。

　　u 教学手段：

　　主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　u 教学程序：淘课$件网 www.TaoKEjian.coM

　　课前准备

　　教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求： 学习本课生词，了解课文大意。上课之前在课间十分钟为学生放本节课要学的有关“家庭成员”的歌曲，调动学生的学习积极性。

　　1、检查复习

　　a. 展示图片，复习学过的部分物品的名称：quilt, jacket, map ….

　　鼓励同学们用学过的句式表达

　　A: What’s this/that?

　　B: It’s a …… .

　　A: Spell it , please!

　　B: …….. .

　　A: What color is it?

　　B: It’s ……..

　　b. 复习图片对比复习This is his pen . These are his pens.等句式，为导入新课做好铺垫。

　　(设计意图：生活式对话复习是英语教学中最常用最重要的一种复习方法。创设接近生活的真实的语言环境可以激起学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中复习旧知识，感知新知识。)

　　2、循序渐进，导入新课

　　通过多媒体展示中心人物Dave,用Dave的口吻展示目标语言This is my father/Dad/Daddy. This is my mother/ Mum/Mummy. These are my parents.

　　That’s my sister. And those are my brothers .展示的过程采用教师示范，鼓励同学们为Dave配音的方式，增加趣味性。

　　(设计意图：本环节在各小组中一部分同学为Dave配音，展示新知的同时引导其他的同学细心体会每位同学的配音效果，后进行生生评价，根据评价的结果给评价小组和被评价小组相应的赋分，让同学们在展示，感悟，评价中得到提升。)

　　3、通过一系列图文联系，对话和游戏等活动巩固运用目标语言。

　　a.将单词与图中人物配对。

　　b.分角色表演图中的对话，然后生成性的自己编对话说说图中的其他人物。

　　c.组内根据英文表述说出表示家庭成员的单词，再以此为基础进行组间合作进行猜词竞赛。

　　(设计意图：调动学生们一切能调动的感官，来实现对基础目标语言的初步感知和运用，在分角色表演对话后预设了知识的生成，可以让优生吃得更饱些。在猜词游戏中，打破常规，采用组间合作，共同完成任务的方式，是想在让同学们巩固运用知识的同时，让同学们体会到要想取得更大的成功必须具备的重要品质就是善于与他人合作。)

　　4、在听力训练，pair-work和角色表演中提升对目标语言的深入理解和知识的生成。

　　a.听录音，圈出听到的单词及将名字与图中人物配对。(2a,2b)

　　b.根据2b 照片中的人物进行问答。

　　A: Who’s she?

　　B: She’s Cindy.

　　A: Who’s he?

　　B: He’s her father.

　　A: Who’re they?

　　B: They’re her grandparents.

　　c.分角色表演对话。

　　Sally: Good morning, Jane.

　　Jane: Good morning, Sally.

　　Sally: Oh, Jane, this is my sister Kate.

　　Kate, this is my friend Jane.

　　Kate: Nice to meet you, Jane.

　　Jane: Nice to meet you, too. Are those your parents?

　　Kate: Yes , they are.

　　Jane: And who’s he?

　　Sally: He’s my brother, Paul.

　　Jane: Oh, I see. Well, have a good day!

　　Sally/Kate: Thanks! You, too. Bye!

　　d.在表演对话的基础上，为学生创设把知识运用到现实生活的平台，促成新知识的生成运用。

　　A birthday party

　　Actors: Jim (Today is his birthday)

　　Kate (Jim’s sister)

　　Mr. and Mrs. Green (Jim’s parents)淘^课件网 wWw.taOKeJIan.com

　　Lucy and Lily (Jim’s friends, twins)

　　Jim invites Lucy and Lily to his family to take part in

　　his birthday party. He introduces them to his family

　　members.

　　(设计意图：实现对知识渐进性的衔接和扩展，从两三句目标语言的简短训练，到长篇的人物介绍相互认识的短剧表演，把学生学到的英语知识内化为自己的英语语言能力。)

　　5、课堂练习，实现对知识的巩固运用。

　　a. Complete the conversation and practice it with your partner.

　　A: That ____ my family. That’s my mother.

　　B: ________ he?

　　A: _______ my father.

　　B: Who’s _______?

　　A: She’s ______ sister.

　　B: And ______ they?

　　A: ________ my grandparents.

　　b. 1. This ___ my brother, and these ___my sisters. (be)淘^课件网 wWw.taOKeJIan.com

　　2. That is his brother. (单数变复数)

　　_______________________

　　3. She is my friend.(对划线部分提问)

　　_______________________

　　good, a, day, have(提问)

　　_________________________________

　　5. sister , this , your , is ,(连词成句)

　　___________________________

　　(设计意图: 针对性的对话和句型转换训练，是同学们的知识得到升华。)

　　6、引导学生总结归纳本节课所学的重点知识。

　　7、作业设计:引导学生用英文描述家庭成员，写一个8-10句的小短文。

　　8、板书设计：

　　Unit 2 This is my sister. Section A

　　This is my friend Jane. That’s my grandfather.

　　These are my brothers. Those are my parents.

　　Who’s she? She’s my sister.

　　Who’s he? He’s my brother.

　　Who’re they? They ‘re my grandparents.

　　本课以提升学生的英语能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。