普通人学好英语的诀窍
教程：口语学习经验分享 浏览:77
提示：点击文章中的单词，就可以看到词义解释
从小学到大学，再到毕业工作，在学英语的漫长过程中，我总结了自己遇到过的两方面问题：
第一，词汇量不够，同时对词汇的读音不熟悉，导致英语听力完全听不懂；
单词都不认识，自然听不懂；
单词认识，但是对读音不熟，在一句话接一句话的场景下，自然也听不懂；
第二，缺乏足够的听力和阅读练习
毕竟英语是一门语言，没有足够的练习自然反应不过来，也无法适应英语独特的表达方式。
针对这两方面问题，我想分享我的经验。
记单词时，注意力要更多地集中在单词的读音上。最好可以做到通过发音、音标记单词，而不是通过拼写字母来记忆。
这样说可能有点绕。
举个例子，比如最经典的单词，『abandon』，它的美式音标是[əˈbændən]。
如果按我初高中的学习方法，那就是先知道大概怎么读，『呃拌的恩』，然后就开始重复：
脑子不断循环a b a n d o n这七个字母，嘴里也一个字母一个字母地重复，手上同样唰唰唰写个不停。
不得不说，在初高中的时候，这样机械记忆是够用的，因为那会儿也没几个长单词。
自己不断重复字母，念得快了，字母本身的韵律，会产生一种说唱RAP的感觉。
那会儿年轻的我甚至一度觉得自己很帅。
但是等到大学，要考四级、六级了，接触到了更长的单词、更多变的语义，更多的词汇。
继续使用机械记忆的我，就像一个只有2G内存的姥爷安卓机，妄图同时运行农药、吃鸡、原神......
那结果只有一个，就是死机！
接下来，按照知乎套路，我应该说我学了某网络课程，或者用了某软件。
从此谈笑《老友记》，往来《纸牌屋》，一口美式英语就像美式冰咖啡一样得劲儿，听英语就像听新闻联播一样毫无压力。
但并不是，2013年的移动互联网兴起不久，才上大学的我并没有从互联网上获得太多帮助。
把我从机械式学英语的泥沼中带出来的，是我大一的英语老师。
这位个子不高的中壮年男老师，每次都千里迢迢赶到远在昌平的校区给我们上课。
他喜欢穿带有一些简明花纹的休闲西装，一个袖子经常插在外衣或者牛仔裤的兜里，用现在的话说，就是一股“英伦腔”。
我一开始以为他一直把袖子插兜里，有故意耍帅的意思，这我就不能忍了。
大一的我是那么年轻，年轻人就要气盛。
所以即使我承认你教的很好，我也会因为你在我面前耍帅而否定你。
于是，我上课就有些漫不经心了。
没过多久，有一次他离得我比较近，我无意间发现他的袖子是空的，才知道他是独臂。
和同学一交流，他们都是一副“你才知道啊”的表情。
我就又开始认认真真上课了。
这事儿告诉我。
第一，我得换个眼镜了，不然难以及时看清事物的真实面貌；
第二，大学里从同学到老师，个个都是人才，大家都可以在我面前耍帅，我还是得多和大家交流，因为我大概率才是最普通的那一个。
开始认真听课的我，从帅气的英语老师那里学到了两点。
一个是记单词的快速方法，一个是他在国外经历的英语小故事。
我想从英语小故事说起。
老师说，他头一次去英国，打车，然后被司机脱口而出两个单词震撼一整年，一直到现在都念念不忘，一定得把这事儿告诉我们。
他说，我在打车前，就在想，一会儿司机会说什么呢？然后我又该怎么回答呢？
老师将这个问题抛给我们，大家在课堂上纷纷举手应答。
回答的内容，无非就是“Where do you want to go?”的各种变体，眼瞅着大家的回答越来越长，老师赶紧制止了大家的自由发挥。
他说，各位同学，你们绝对想不到，这个英国出租车司机，只说了两个单词，就把你们说的意思都涵盖了。
大家都惊讶地望着老师。
“Where to？”老师笑着说，然后又慢慢地重复了一遍，Where ， to 。
他说，没错，就这两个单词。这就是我想分享给你们的故事，希望你们能从中感受到英语的魅力。
“英语的使用不应该是死板的，也绝不仅仅是冗长、乏味的，每种语言都是一种文化，希望你们能从英语的学习中获得快乐。”
老师的话对我的影响不小，让我在功利性地记单词，刷阅读之余，心里会把英语当做一种有生命的语言，而不是一个冷冰冰的工具。
如果基于这样的人文角度，去提高英语口语和听力水平，乃至于提高整体的听说读写水平，那将会给我们的学习之路，增添很多趣味性。
老师在教我们记单词时，也是这样的态度。
他希望我们将英语真正地当成一门仍然活着的语言，一种与我们不同的文化，尝试去了解它，进而理解、运用，而不仅仅是把英语当做冷冰冰的工具。
他从英语的起源讲起，具体的细节我早已记不清，这里也不再赘述，最终给我们的建议是：
在整体的语言学习进程里，英语学习中“音”的比重，要高于汉语学习中“音”的比重。
因此他建议我们即使已经有了基础的英语能力，最好还是从音标开始，加强英语发音的练习。
具体到英语学习中，就是记单词时一定结合音标来记单词。
他说，一个单词的意思可能有很多，在不同的语境中还会有更多的语义延伸，如果纯靠死记硬背是不现实的。
记单词，不能把单词拆成一个个独立的字母，而应该通过每个单词的发音，去熟悉组成单词的各种词根。
注意，如果不是准备搞突击式学习，那建议去『熟悉』词根，而不是去专门找词根表背。否则，就和“把英语当成是一种文化”的理念背道而驰了，又回到了机械式学习的老路上。
例如，对于单词『abandon』，音标[əˈbændən]，其中ban代表禁止的意思，和单词的本义放弃，可以产生很强的联想。
而更重要的是，这个ban的发音和他的字母组成，几乎是一致的。
哪怕一个没学过英语的中国人，看到ban，他也可以猜出来它应该念“半”，所以，这样的词根，非常有利于记忆。
具体到实践中，你不需要刻意的专门背词根表。
你也不需要刻意放弃你之前记单词的老办法，旧习惯。
你只需要多做一点：
在使用之前的方法记忆单词后，张开嘴，对照着音标，再对照着单词，多读一遍，尝试找到音标和单词的字母组成之间的规律。
找到了，就多念几遍庆祝一下，体会一下英语发音的感觉。
找不到，也没关系，过，下一个单词。
是的，你不用刻意逼自己非要找到什么词根，非要立刻就记住。
你找到的音标和字母组成之间的规律，很可能在正规的词根表里没有，但没关系，只要有助于你理解，那就是对的。
因为英语学习不是做一加一等于二的算术题，随着你英语词汇量、阅读量和使用频率的增加，你对英语的理解会增多，之前的“错误”会自然而然地更正，根本不用你操心。
就像“Where to”这句话，作为初学者的我，认为这句话应该是错误的，但是它又是对的。
因为英语是一门语言，它来源于生活，来源于人民，它不是哪个学者专家通过书本定义出来的。
当然，我个人还是有些懒的，以及我只是一个曾经觉得自己很厉害的普通人，所以四级只考了548，六级更是直线下降，只考了511。
希望大家引以为戒，大学期间认真学习，远离懒惰和借口。
第一，词汇量不够，同时对词汇的读音不熟悉，导致英语听力完全听不懂；
单词都不认识，自然听不懂；
单词认识，但是对读音不熟，在一句话接一句话的场景下，自然也听不懂；
第二，缺乏足够的听力和阅读练习
毕竟英语是一门语言，没有足够的练习自然反应不过来，也无法适应英语独特的表达方式。
针对这两方面问题，我想分享我的经验。
记单词时，注意力要更多地集中在单词的读音上。最好可以做到通过发音、音标记单词，而不是通过拼写字母来记忆。
这样说可能有点绕。
举个例子，比如最经典的单词，『abandon』，它的美式音标是[əˈbændən]。
如果按我初高中的学习方法，那就是先知道大概怎么读，『呃拌的恩』，然后就开始重复：
脑子不断循环a b a n d o n这七个字母，嘴里也一个字母一个字母地重复，手上同样唰唰唰写个不停。
不得不说，在初高中的时候，这样机械记忆是够用的，因为那会儿也没几个长单词。
自己不断重复字母，念得快了，字母本身的韵律，会产生一种说唱RAP的感觉。
那会儿年轻的我甚至一度觉得自己很帅。
但是等到大学，要考四级、六级了，接触到了更长的单词、更多变的语义，更多的词汇。
继续使用机械记忆的我，就像一个只有2G内存的姥爷安卓机，妄图同时运行农药、吃鸡、原神......
那结果只有一个，就是死机！
接下来，按照知乎套路，我应该说我学了某网络课程，或者用了某软件。
从此谈笑《老友记》，往来《纸牌屋》，一口美式英语就像美式冰咖啡一样得劲儿，听英语就像听新闻联播一样毫无压力。
但并不是，2013年的移动互联网兴起不久，才上大学的我并没有从互联网上获得太多帮助。
把我从机械式学英语的泥沼中带出来的，是我大一的英语老师。
这位个子不高的中壮年男老师，每次都千里迢迢赶到远在昌平的校区给我们上课。
他喜欢穿带有一些简明花纹的休闲西装，一个袖子经常插在外衣或者牛仔裤的兜里，用现在的话说，就是一股“英伦腔”。
我一开始以为他一直把袖子插兜里，有故意耍帅的意思，这我就不能忍了。
大一的我是那么年轻，年轻人就要气盛。
所以即使我承认你教的很好，我也会因为你在我面前耍帅而否定你。
于是，我上课就有些漫不经心了。
没过多久，有一次他离得我比较近，我无意间发现他的袖子是空的，才知道他是独臂。
和同学一交流，他们都是一副“你才知道啊”的表情。
我就又开始认认真真上课了。
这事儿告诉我。
第一，我得换个眼镜了，不然难以及时看清事物的真实面貌；
第二，大学里从同学到老师，个个都是人才，大家都可以在我面前耍帅，我还是得多和大家交流，因为我大概率才是最普通的那一个。
开始认真听课的我，从帅气的英语老师那里学到了两点。
一个是记单词的快速方法，一个是他在国外经历的英语小故事。
我想从英语小故事说起。
老师说，他头一次去英国，打车，然后被司机脱口而出两个单词震撼一整年，一直到现在都念念不忘，一定得把这事儿告诉我们。
他说，我在打车前，就在想，一会儿司机会说什么呢？然后我又该怎么回答呢？
老师将这个问题抛给我们，大家在课堂上纷纷举手应答。
回答的内容，无非就是“Where do you want to go?”的各种变体，眼瞅着大家的回答越来越长，老师赶紧制止了大家的自由发挥。
他说，各位同学，你们绝对想不到，这个英国出租车司机，只说了两个单词，就把你们说的意思都涵盖了。
大家都惊讶地望着老师。
“Where to？”老师笑着说，然后又慢慢地重复了一遍，Where ， to 。
他说，没错，就这两个单词。这就是我想分享给你们的故事，希望你们能从中感受到英语的魅力。
“英语的使用不应该是死板的，也绝不仅仅是冗长、乏味的，每种语言都是一种文化，希望你们能从英语的学习中获得快乐。”
老师的话对我的影响不小，让我在功利性地记单词，刷阅读之余，心里会把英语当做一种有生命的语言，而不是一个冷冰冰的工具。
如果基于这样的人文角度，去提高英语口语和听力水平，乃至于提高整体的听说读写水平，那将会给我们的学习之路，增添很多趣味性。
老师在教我们记单词时，也是这样的态度。
他希望我们将英语真正地当成一门仍然活着的语言，一种与我们不同的文化，尝试去了解它，进而理解、运用，而不仅仅是把英语当做冷冰冰的工具。
他从英语的起源讲起，具体的细节我早已记不清，这里也不再赘述，最终给我们的建议是：
在整体的语言学习进程里，英语学习中“音”的比重，要高于汉语学习中“音”的比重。
因此他建议我们即使已经有了基础的英语能力，最好还是从音标开始，加强英语发音的练习。
具体到英语学习中，就是记单词时一定结合音标来记单词。
他说，一个单词的意思可能有很多，在不同的语境中还会有更多的语义延伸，如果纯靠死记硬背是不现实的。
记单词，不能把单词拆成一个个独立的字母，而应该通过每个单词的发音，去熟悉组成单词的各种词根。
注意，如果不是准备搞突击式学习，那建议去『熟悉』词根，而不是去专门找词根表背。否则，就和“把英语当成是一种文化”的理念背道而驰了，又回到了机械式学习的老路上。
例如，对于单词『abandon』，音标[əˈbændən]，其中ban代表禁止的意思，和单词的本义放弃，可以产生很强的联想。
而更重要的是，这个ban的发音和他的字母组成，几乎是一致的。
哪怕一个没学过英语的中国人，看到ban，他也可以猜出来它应该念“半”，所以，这样的词根，非常有利于记忆。
具体到实践中，你不需要刻意的专门背词根表。
你也不需要刻意放弃你之前记单词的老办法，旧习惯。
你只需要多做一点：
在使用之前的方法记忆单词后，张开嘴，对照着音标，再对照着单词，多读一遍，尝试找到音标和单词的字母组成之间的规律。
找到了，就多念几遍庆祝一下，体会一下英语发音的感觉。
找不到，也没关系，过，下一个单词。
是的，你不用刻意逼自己非要找到什么词根，非要立刻就记住。
你找到的音标和字母组成之间的规律，很可能在正规的词根表里没有，但没关系，只要有助于你理解，那就是对的。
因为英语学习不是做一加一等于二的算术题，随着你英语词汇量、阅读量和使用频率的增加，你对英语的理解会增多，之前的“错误”会自然而然地更正，根本不用你操心。
就像“Where to”这句话，作为初学者的我，认为这句话应该是错误的，但是它又是对的。
因为英语是一门语言，它来源于生活，来源于人民，它不是哪个学者专家通过书本定义出来的。
当然，我个人还是有些懒的，以及我只是一个曾经觉得自己很厉害的普通人，所以四级只考了548，六级更是直线下降，只考了511。
希望大家引以为戒，大学期间认真学习，远离懒惰和借口。
