而英文学习较差的孩子，却各有各的原因。
 
其中，一个很明显的共同点就是，口语表达能力比较好的孩子，听力能力一定也很出色；
 
也就是说，孩子的英文输出量与前期的英文输入的数量和质量有直接关系。
 
因此，基于此，做好下面这两点，可有效帮助孩子提升听说能力，让孩子在英语学习的路上，少走弯路。

一、孩子如何渡过语言沉默期？
 
一般来说，语言学习有四个阶段：沉默期、英语语法干扰期、学术英语提高期、学习曲线上升期。
 
每个孩子，在学习语言过程中，都会经历这四个时期，不同的是经历的时间长短和结果因人而异。
 
这其中，孩子面临的关键点，在于语言学习的沉默期。
 
 
 
那么，孩子该如何如何渡过语言的沉默期呢？
 
沉默期，就像孩子学习母语一样，经历了一年左右的“听”的过程，才会开口叫“妈妈”，在引导下说一个简单的字，而孩子开口说的时间也不一样，有快有慢。
 
 
 
第二语言也是一样的，孩子刚开始接触英文，会存在一定时间的沉默期，有的孩子会度过的快一些，有的会稍慢一些，这都是正常现象。
 
 
 
在这一过程中，家长需要做的，是给予孩子适当的帮助，让孩子顺利度过沉默期。
有的时候你会发现，带孩子去试听英文，有的孩子说的很快，有的孩子一节课一句话也没说，这样的孩子就在沉默期。
 
 
 
这个过程中，家长不要去指责孩子为什么不说话，或者去强迫孩子说英文，这样不仅不利于孩子张口说，反而会延长孩子的沉默期。
 
 
 
家长需要给予孩子适当的鼓励和肯定，同时在英文输入方面增加适当的量。
 
 
 
例如：给孩子看一些英文的动画，跟孩子一起学唱英文歌曲，妈妈如果英文好可以在亲子互动时间玩儿一些英文相关的小游戏，给孩子一定的英文输入量和及时的鼓励，相信很快孩子就会打破沉默期，敢于说英文。
当然，有一点需要说明：
 
 
 
很多家长给孩子报英语学习班，很多次课孩子都很少说或者根本不说，家长觉得没有效果就放弃了。
 
 
 
其实，没说并不代表没学，很多孩子前期正需要这些有效的英文输入量和引导，才激发后期的大量的输出量。
 
 
 
事实证明，有一部分前期不说的孩子，因为前期足够的输入量，打破沉默期后，后期的英文输出量和表现反而更加出色。
 
 
 
所以，语言学习，切勿急功近利。
 
二、孩子学英语，多听才能多说
 
 
 
英语语言学习输入量直接影响输出量；
 
 
 
当然，除了要在量上保证，让孩子多听，加以鼓励其说外，英文输入的质量也很重要。
 
 
 
让孩子多听英文，不是只要是英文就都让孩子听，错误的选择不仅不利于输出反而会延长输出的时间和质量。
 
 
 
 
 
只听不说，类似于给孩子一个英文背景。
 
 
 
家长可以选择一些对话内容比较简单，或者平时孩子看的英文读物的语音版。
 
 
 
英文歌曲最好，需要适合孩子的年龄段和兴趣爱好，选择的内容不要太难，语速不要太快，朗朗上口最好。
 
 
 
例如：给三岁的孩子听BBC新闻无异于是一种折磨。
 
 
 
 
听的时候，不用强迫孩子非要坐在电脑前或播放前听，当个背景音听即可。
 
边听边说，给孩子听一些带视频动画效果的歌曲，引导孩子边听边唱，并跟着孩子一起跳。
 
 
 
也可以给孩子看一些简单的英文动画，如小猪佩奇系列、爱探险的朵拉系列等；
 
 
 
看的过程中跟孩子进行适当的交流，鼓励孩子说一些简单的英文单词，里面出现的实物可以在家里跟孩子一起找一找，用英文表达；
 
 
 
里面的一些肢体东走带着孩子一起做一做，说一说，给孩子有效的输入并鼓励其输出。
 
 
 
多听多说，孩子已经打破了语言的沉默期，在语法干扰期、学术英语提高期和学习曲线上升期也要给予足够量的输入，随着孩子英文程度的加深，增加输入量的难度和丰富度，有效激发孩子正确的输出。
 
 
 
 
孩子只有听过才能知道怎么说，所以输入量必不可少。
因此，在英文学习的过程中，输入决定输出，而何时输入，输入多少，不能盲目，否则事倍功半；
 
 
 
有效地给予孩子足够的正确输入量，相信孩子的英文表达力会稳固提升。
 
 
 
当然，方法找对了就一定要坚持，想起来听听，间断式的听不易于英文输出，至少保证每天20-30分钟的英文输入量和适当的输出量。
 
 
 
同时，很重要的一点，在过程中家长一定要给予及时的肯定和鼓励，正确认识到孩子语言学习的不同阶段的特点，有效给予帮助。
 
 
 
所以，从现在开始，让孩子听起来，说起来吧~