到了初中，英语成为一门主课，要求更高了。那时班上的同学来自邻近的各个地区，大家的学情也很不统一。第一节英语课，老师就先调查情况，让学过英语的同学举手。我环顾四周，大概有三分之二的人都举手了。想到自己是半吊子，我犹豫着没有举手，心中升起一股压力。

后来发现老师对于学情的了解只是走个过场的感觉，并且她本人对我们的学习状态也没有很细致的关注。受教学进度的影响，她对于我们学习中的问题也是无法一一兼顾。

当时的初中教材虽然设置了从小学过渡的单元，但是节奏飞快，很多基础知识被忽略了。这就导致像我这样基础知识不全面的人会遇到很多未知的困惑。作业中经常碰到没有见过的单词，填空题也很迷茫。
 
印象最深的是一个句型填空，I 后面一个空格，之后是一个名字。这里肯定是填be动词啊。但我只见过I’m，不知道可以I am分开写，所以在空格上直接填了’m。当我知道这个低级错误时，我就把它记下来，告诉自己不能再错第二次。
 
后面很多的问题，我也是这样处理的。简单的英语常识，我会每天在心中记一些；有些复杂的内容会抄下来，加深印象。每天在课桌的左上角放一张纸，专门记录新学到的英语单词、句型、语法；每天总结有哪里不会的题目，问同学、问老师，直到自己理解了为止。
 
印象里中学的英语老师都比较严历的，而且学习的进度都是设定好的。你问一个之前的问题，老师可能还会质疑你怎么这都不懂。所以我通常先自己研究一下，有时候自己能找到答案；也会问问身边的同学，在他们的提点下茅塞顿开。
 
其实同辈之间的学习还是很有必要的。你有问题问他们，很多时候他们也很乐意解答。谁不喜欢自己当老师的感觉呢，除非是被当前任务占据、分身无术。当然也会有个别同学不乐意分享，或是你的人际关系需要反思和改善了。
 
这样每天有收获、一步一个脚印的学习，让我的内心不再焦虑不安。每当遇到困难时，我安慰自己：很庆幸只是这一门功课比较弱一些而已，其他功课行有余力，完全有时间补上来。每次英语考试，我也不会太计较分数的得失，因为我相信自己在进步，取得好成绩只是时间的问题。
 
理性地认清现实，给自己清晰的目标定位，并找到可持续努力的方法，这些都是获取成功的经验。这个过程每天都感觉像是升级打怪，让人感到满满的成就感而乐此不疲。
 
通过积极而努力地学习，我的英语水平很快赶上了班上的同学，最终甚至名列前茅。用现在经济社会学上的话说，就是实现了跨越式的发展。这样的结果让大家刮目相看，却也在情理之中。
 
老师对我的评价是：你是个很会刻苦钻研的学生，是个有着高远目标和理想的人。同学对我的评价是：你有不倒的毅力和坚韧不拔的意志。以前的我确实是这样。每当我回忆起那些战胜困难、一往无前的时刻，我都会感到浑身充满了力量。
 
一个人青春年少的读书时光，是最简单而纯粹的时光。每个人都可以通过自己的努力，发挥自己的潜能，成为不一样的自己。