我认为，只要遵循语言学习规律，坚持“听说领先、读写跟上”的教学原则，首先抓好“听的习得”，创造“说”的环境，然后以句子及语篇为单位进行“阅读”和“写作”训练，这样就能全面培养学生的“听、说、读、写”能力。本人几十年教学经验和教学成绩反复证明：学生只是花费课堂、晨读和课后零碎时间就能把英语学得很好，根本不用请家教或上辅导班。具体教学方法如下：

1、明确学习目的，树立学习自信
 
首先要让学生知道，英语是当今最主要的国际通用语言，随着互联网的普及和科技的发展，地球变得越来越小，国际间交往越来越频繁，作为交际工具，英语变得越来越重要，为了未来，我们必须学好英语。此外，学生还要知道，人类具有学习语言的天赋，每个人都能把语言学好。既然每个幼儿都能学会说话，难道我们学不会吗？只要有信心和恒心，我们人人就能用流利的英语口语进行交流。既然能用口语交流，用英语读和写还困难吗？
 
2、听单词
 
老师一定要把“听”放在首位，在学每个单元之前，务必要求学生利用课后零碎时间先听单词音频，反复听后再跟读，不要布置任何预习的文字作业。
 
3、听力训练
 
在课堂上听“听力材料”之前，一定要分析课本文字材料，找出关键词（语）及关键句，不要让学生看课本后面的“听力材料”文稿；在听材料时，要让学生根据关键词（语）及关键句捕捉信息。对学生的点滴成绩都要大力表扬，对学生仍然听不出的地方要反复听，也可以进行适当引导。
 
严禁批评学生在听和说方面出现的错误。在课后要求学生利用零碎时间听“听力材料”音频。可以布置少量有关听力材料语言点的书面作业，每天不超过10分钟。
 
4、口语会话和角色表演
 
在进行“口语会话”或“角色表演”之前，要求学生在课后利用零碎时间反复听这部分的音频，然后跟读直到熟练为止。有了这样的铺垫，第二天的课堂就会成了学生口语表演的舞台。在课堂上全体学生都是演员，老师是导演，学生成为了真正学习主人。这样就大大减轻了教师的沉重负担，激发了学生的学习热情，学生的口语和交际能力必然提高。
 
老师对学生的表现要鼓励，不要打断会话和表演，对于学生在会话中出现的错误可以通过语言点解释时委婉指出和解决。在课后要求学生利用零碎时间听“口语会话”或“角色表演”音频，然后跟读。可以布置有关这部分语言点的书面作业，每天不超过15分钟。
 
5、课文教学
 
在学习课文之前，要求学生在课后利用零碎时间反复听这部分的音频，然后跟读直到熟练为止。在课堂上，第一步，老师要根据课文内容设计3-5道选择题，给学生留出几分钟进行阅读，然后做题，也可以提出几个问题，进行问答练习。第二步，找出课文中重点句子，讲解其中的语言点，让学生了解并运用重点词汇和句型。第三步，把课文改写或缩写一百词左右的短文，然后挖出十几个空，根据学生英语水平，进行填空、朗读、背诵、默写等练习。第四步，根据单元话题和语言点，翻译八个左右的句子，然后让学生组成一篇短文，或让学生根据文字提示进行书面表达。
 
在课后要求学生利用零碎时间听课文音频，然后跟读直到能熟读，程度好的可背诵。可以布置有关这部分语言点的书面作业，也可以默写课文，每天不超过20分钟。
 
6、运用单词
 
老师不要让学生单独记单词、默写单词，而是要让学生记住其固定搭配、所构成的短语、词组及句型等，让学生在良好的句子和语篇当中了解单词、运用单词，同时让语法贯穿在语言环境中。老师要编写好练习题，对单元的重点词汇进行专门练习，一定要注意句子的语境。
 
7、容忍错误
 
我们一定要意识到，语言学习过程就是一个不断改错的过程。通过多“听”，才能意识到自己“说”的错误，只有反复“听”，才能慢慢地改正错误，使“说”越来越流利、越来越地道。只有通过多“说”、多练、多“读”、多“写”，才能在语言交际和运用中意识到错误，只有意识到错误，才能更好地改正错误，慢慢达到最佳境界。因此，老师一定要容忍学生的错误。