其实一直以来我都是反对孩子过早学习英语的，在我看来，过早学习英语有可能干扰孩子的母语学习，我这种观点认同的人不在少数，身边的好几个英语老师从来都不主张让孩子学英语。直到大宝马上三年级了，我才在孩爸的强烈要求下给他报了外教口语课，结果疫情忽然爆发，一共只上了几节课的大宝就开启了他的课内英语学习之旅。



假期时我陪他把26个字母的写法练习了下，其它的都是零基础，理所当然他的英语成绩非常不好，10个新单词一般也就能对5个。这时，我也并不着急，只有经常监督他背单词。后来我发现笨鸟并没有先飞，这孩子英语学习得磕磕绊绊的，而我除了让他死记硬背外，并没有太多的好方法。

转机出现在假期，我同事给我发来他家一年级小朋友读牛津树的视频，并且向我推荐这套教材。最后，连配套教材音频练习册啥的都分享给我了。因为这套书非常有趣，所以孩子很容易接受。我每周带他读10本，每天大概10分钟，牛1的内容他很快就完成了。为了让他少接触手机，我上班时自己在家也能读，我又给他买了复读机，不知不觉他坚持了一个月。这一个月的坚持让我很有成就感，同事分享给我的学英语方式还包括“输出”，就是让孩子表演，将学过的英语用情节演绎出来，变成自己的东西。我们最成功的一次是变魔术那本书的表演，当时两个孩子超级兴奋。忘了说了，英语学习的另一个潜移默化的影响就是幼儿园小班二宝竟然爱上了学英语。可能是出于对语言的兴趣，也可能是对图画书的兴趣，又或者是因为想打破他哥哥垄断英语学习的特权，反正最终的结果是他每天也吵着“我要读英语，我喜欢读英语”，作为妈妈的我当然是欣然满足他的要求了。

假期后半段，两个孩子回奶奶家过春节，我把书和复读机都带给他们。但是那一段时间，他们不可避免的松懈了。而且随着我对大宝发音要求越来越严格，他开始抵触每天跟读英语。自己读的时候也经常偷工减料。加上开学后语文数学压力袭来，不知不觉中他已经1个月没发读牛津树了。但是，日积月累的效果开始慢慢显现，先是外教课老师建议他跳班，转入更快一级进度也是更高难度的课堂，再就是外教课上他经常会发现一个读过的单词，让他可以回答出其他同学答不出的问题，他就非常得意，增强了英语学习的信心。因为每堂课上，他都能拿到老师的奖励，所以慢慢的他形成了英语学习的正向强化。然后，学校英语的学习也有了很大进展。单词背诵准确率和课文接受程度提高了很多。

最让我意外的事，期末考试他的英语成绩竟然超过了语数两科，虽然我知道这时候的英语太小儿科，就算是100分，也代表不了未来学英语的一片坦途，但是我仍然感到高兴，因为我好像无意中找到了孩子学习英语的技巧。我给他买了my first library，猫头鹰日记，苍蝇小子还有老鼠记者甚至哈利波特的原文书，还有像好饿好饿的毛毛虫这样的绘本，其实他读的时候真的不多，因为真的不太好看懂，我始终很纳闷，大学英语四级水平的我，为啥读不懂小学生低年级英语读物。

最近几天我建议他每天再读牛津树，现在是读到牛2了，让我欣慰的是我只一提起来他就欣然接受了我的建议。他自己也说“妈妈，我发现我学了牛津树真的挺有用的，有时候V在课堂上问一个单词谁知道什么意思，就只有我能回答”。由于牛二比较长，比牛一复杂了，所以我让他每天读5本，连续读一周，再进行下5本。而二宝的英语学习变得三天打鱼两天晒网，我只在他很想读，我又没那么懒的情况下带他去读，频率大概是2到3天读一次，每次读3到5本。这样他既保持了新鲜感，又不会很累。而他每次可能要读2个星期才进行新书的学习。在这种“三天打鱼两天晒网”的坚持下，二宝竟然不知不觉的读完了牛1，这真是无心插柳柳成荫啊。

遗憾的是我没有将情景法继续坚持下去，学习的效果可能打了很大的折扣。但是我觉得坚持就有收获，至少现在这种状态我们都不需要付出太多的经历。

总结一下英语学习的经验:

1.开始时，兴趣是最重要的，用各种方法来调动孩子的学习兴趣。

2.最好不要用课本入门，先跟读指读再说然后是听，最后才是写。

3.多角度进行学习，不要专注于一种教材或者一种方法。外教和课堂教育，绘本和教材以及英文电影齐头并进。英文电影不要带字幕的。

4.如果补课不建议提前补习学校教材，可以选择新概念牛津树或者其它相通水平的教材。不然我真不知道提前学完之后孩子在学校还能干啥。

5.对于有学校压力的孩子，每天读课文，背课文，背单词，没有英语课的时候每天复习不会易错的单词，不求多，要有针对性。

6.陪孩子英文对话，多使用空气英语法，多听。

7.按照孩子自身能力学习，不要过多过深学习，循序渐进是最重要的。

8.小一些的孩子只要多听多读就好。

9.给孩子提供优秀的英语翻译成汉语的名著，要选择那种翻译成中文后还非常有英文特点的文章。

以上是我最近的一些感触，希望对家长和孩子们有一点帮助。